Navegando por Autor "Lucas Queiroz Galvão"

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    Inserção da computação quântica no ensino médio: possibilidades e desafios a partir de uma matriz orientadora.
    (Universidade Federal do Oeste da Bahia, 2023) Lucas Queiroz Galvão; Suiane Ewerling da Rosa
    Resumo : A realidade atual se mostra complexa em termos de desenvolvimento científico e tecnológico, exigindo dos cidadãos conhecimentos científicos formulados ainda nas últimas décadas, seja para interpretar essa realidade, seja para exercer um papel ativo e participativo nas decisões referentes à Ciência e Tecnologia. No contexto do ensino da Física, as pesquisas demonstram que os conteúdos atrelados à Física Moderna e Contemporânea pouco tem sido trabalhados no ensino médio, tendo em vista a atual desatualização curricular e falta de materiais destinados à educação básica, podendo implicar em um não alcance do perfil de formação crítica. Complementar a isso, mesmo os conteúdos da Física Moderna e Contemporânea descritos nesses trabalhos são, em geral, referentes aos primórdios da Mecânica Quântica, que ainda se mostram insuficientes para essa compreensão. Neste trabalho, busca-se sinalizar diferentes alcances formativos provenientes de práticas de ensino de Computação Quântica no ensino médio, tendo em vista as possibilidades de se explorar temas mais recentes da ciência e tecnologia, além da sua atual relevância para a comunidade científica e industrial. Logo, as reflexões presentes nesta pesquisa derivam de uma identificação abrangente dos diferentes enfoques adotados nas práticas de ensino de Computação Quântica para o ensino médio, considerando três dimensões distintas: Conceitual, Instrumental e Sociocientífica. No Enfoque Conceitual, destaca-se a articulação dos conceitos da Computação Quântica. O Enfoque Instrumental, associado às habilidades procedimentais, abrangendo desde o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação até a de algoritmos quânticos. O Enfoque Sociocientífico vincula-se à formação de atitudes e valores, com abordagem em diferentes etapas. A partir desses enfoques, construiu-se uma matriz de orientação, resultando em três objetivos de aprendizagem: Aprendizagem para a Informação, Aprendizagem para Questionamento e Aprendizagem para Tomada de Decisões. A caracterização proposta não visa apenas classificar, mas sim proporcionar uma compreensão abrangente das abordagens, sendo uma ferramenta orientadora para escolhas, direcionamentos e reflexões sobre práticas de ensino em Computação Quântica no ensino médio. Essa matriz busca reconhecer a diversidade de contextos e objetivos, sendo um instrumento relevante para futuras investigações sobre a interseção entre práticas educacionais e discursos científicos.