Navegando por Autor "Luzia Conceição da Silva"

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    Proposta didático-metodológica-avaliativa em espaços não formais de Educação em Barreiras: potencialidades para o Ensino de Ciências/Física.
    (Universidade Federal do Oeste da Bahia, 2024) Luzia Conceição da Silva; Tamila Marques Silveira
    Resumo : O documento normativo Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirma que a Educação deve visar a formação e desenvolvimento global do cidadão e cabe às pessoas educadoras proporcionar ações viáveis que atendam a essa demanda. Isto posto, uma das preocupações metodológicas para o ensino em espaços não formais de Educação é verificar acessibilidade e uma mediação semiótica, por troca de experiências e conhecimentos com as pessoas participantes. Nesta perspectiva, o presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo geral desenvolver uma proposta didática-metodológica-avaliativa que potencialize o Ensino de Ciências/Física em espaços não formais de Educação com vistas a utilizar locais de Barreiras/BA. Assim, um levantamento bibliográfico foi realizado destacando fatores pedagógicos nas práticas de atividades não formais de ensino. Observamos que existe um reconhecimento da importância da Educação não formal para o ensino de Ciências e de Física, na qual as pessoas se tornam mais ativas e engajadas nas atividades escolares. A aprendizagem é mais significativa, por descoberta, sem memorização. No entanto, é necessária uma reelaboração dos currículos e dos planos escolares visando aumentar o interesse dos estudantes pela Ciência e as possibilidades de mais discussões multidisciplinares nessas experiências. Para tanto, como produto deste trabalho, foi elaborada uma proposta didática-metodológica-avaliativa, com base em um roteiro prévio, de sete etapas de desenvolvimento de atividades para espaços da cidade de Barreiras/BA. Ao organizar o roteiro, pensando nos espaços escolhidos, identificamos uma possível mediação semiótica e dialógica em consonância com os pressupostos da teoria Vygotskyana. Dentro deste contexto, as pessoas docentes podem aplicar a referida proposta em uma perspetiva não formal complementar à formal. Logo, com este trabalho acadêmico ensejo contribuir para a minha formação profissional no que tange a construção de uma rede de apoio com profissionais da área e o desenvolvimento de outras pesquisas, estreitando a lacuna Universidade-Educação Básica de Ensino.