Dos sons às palavras: um estudo sobre a consciência fonológica em um livro didático para alfabetização

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dc.contributor.authorSantos, Maria Beatriz de Farias dos
dc.date.accessioned2025-03-24T19:22:41Z
dc.date.available2025-03-24T19:22:41Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste estudo objetivou investigar de que modo o livro didático adotado nas escolas públicas de Barreiras-BA - Ápis MAIS de Língua Portuguesa para o 1º ano da alfabetização (Triconini; Bertin; Marchezi, 2021) - contribui para o desenvolvimento da consciência fonológica. O aporte teórico segue os princípios de Ferreiro (2006), Ferreiro e Teberosky (1999), Freitas (2003), Morais (2012, 2019) e Soares (2020), segundo os quais a consciência fonológica se revela pela capacidade da criança de refletir sobre estruturas linguísticas e de segmentá-las em unidades mínimas. A pesquisa configura-se, metodologicamente, como um estudo documental de natureza qualitativa, cujos dados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). Os resultados da investigação revelam que o livro didático apresenta textos e atividades que visam o desenvolvimento da consciência fonológica das crianças, com ênfase em tarefas de consciência fonêmica e mobilização de operações cognitivas de identificação e produção de palavras, que priorizam o desenvolvimento das habilidades metafonológicas de consciência fonêmica e de palavra. É possível concluir que, embora as atividades propostas no livro possam contribuir para o processo de ensino de língua portuguesa na alfabetização explorando a consciência fonológica, há ênfase em um trabalho de consciência fonológica entendida pela perspectiva fônica, segundo a qual deve-se ensinar as letras do alfabeto para pensar sobre os seus respectivos sons, evidenciando reducionismo conceitual de consciência fonológica
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufob.edu.br/handle/123456789/240
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