Identidade e currículo: perspectivas teóricas e sinalizações para (re)pensar a formação na educação em ciências/física.
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Data
2022
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Editor
Universidade Federal do Oeste da Bahia
Resumo
Resumo : O presente trabalho, de caráter qualitativo, visa compreender quais representações, reforçadas ou
construídas durante a formação inicial em Física, são mais relevantes para a relação identidade docente
e concepção curricular. Inicialmente, apresenta-se um percurso teórico que relaciona as teorias de
currículo com as três perspectivas de identidade discutidas por Stuart Hall, e a formação inicial docente,
problematizando esta como um ponto de convergência ou de conflitos sobre o ser docente e sua prática.
Na sequência, foi realizado um balanço da produção científica de periódicos nacionais na área de
educação em ciências e física (2016 a 2021), utilizando descritores que se associam as categorias de
análise “formação inicial em física”, “currículo” e “identidade”. Entre os artigos com ênfase na formação
inicial, foram selecionados aqueles que remetessem a, pelo menos, uma das outras categorias, obtendose 11 artigos para análise e levantamento das representações dadas às concepções de currículo e
identidade. A análise ocorreu utilizando como conceito-chave “representações”, com base em Chartier,
entendidas como classificações e divisões que organizam a apreensão do mundo, atuando como
interpretações que constroem realidades e sustentam práticas que configuram uma identidade social.
Foram encontradas 12 representações para currículo, com referenciais que podem ser enquadrados
dentro das teorias críticas e pós-críticas, e 14 para identidade docente. As mesmas apresentam nuances
diversas, algumas convergentes entre si e outras contraditórias. E ao examiná-las foi possível articulálas com os pressupostos teóricos desenvolvidos no capítulo 1, acentuando a dialética entre currículo e
identidades, sem perder aspectos mais amplos que se configuraram, por exemplo, na representação da
docência como tradição. No mais, o encontro entre o mundo da leitora e o mundo dos textos
proporcionou reflexões, ou melhor, representações que evidenciam a necessidade de se reconhecer a
questão da identidade nos currículos da Licenciatura em Física, ou seja, estamos a partir destas
representações disputando sentidos no âmbito da formação inicial, o que implica, a partir de agora, olhar
para as práticas.
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Federal do Oeste da Bahia, Centro das Ciências Exatas e das Tecnologias, como requisito parcial à obtenção do grau de Licenciado em Física.
Palavras-chave
Identidade docente, Formação inicial, Currículo, Representações
Citação
COSTA, Itana da Purificação. Identidade e currículo: perspectivas teóricas e sinalizações para (re)pensar a formação na educação em ciências/física. Barreiras, BA, 2022. 84f.: il. Monografia (Graduação) – Licenciatura em Física. Universidade Federal do Oeste da Bahia. Centro das Ciências Exatas e das Tecnologias. Barreiras, BA, 2022.